亚洲色图

原创 王明森 麟龙操盘手 2025年04月12日 08:02 辽宁 亚洲色图

本次课程主要西宾了三才线往返战略，三才线包括赫尔均线（天线，参数 25）、EXPMA（地线，参数 30）和代表股价的东谈干线。往返设施为天线在上、地线鄙人且地线进取运行期间表趋势走好，赫尔均线上穿 EXPMA 代表上升趋势驱动，股价回踩地线且收盘价站上地线是买入时机，收盘价跌破天线时出局。同期强调不行仅看线，还需勾通趋势、资金（成交量）、周期空洞分析。此外，先容了通过不雅察 ** 主力活动（如倍量、高量、精确回踩等）** 提高往返得胜率的智商，并给出五洲交通、盐津铺子案例，打法首旅旅社为课后议论功课 。

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详备回归

三才线的组成与参数

：三才线由赫尔均线（天线）、EXPMA（地线）和代表股价的东谈干线组成。其中，天线参数需改成 25，地线参数改成 30。其参数起原有一定的表面依据，天数（奇数）相加为 25，地数（偶数）相加为 30。

三才线的往返设施

往返设施具体实质趋势判断天线六合线均进取代表趋势走好；天线上穿地线代表趋势驱动上升买入时机股价回踩东谈干线（即 K 线股价回踩），且收盘价站上地线时筹商介入卖出时机收盘价跌破天线的时刻要出局往返面容提倡分批建仓，以慢为中枢，如金字塔式建仓，先买入一部分，冲破或上升后再加仓

擢升往返得胜率的智商

勾通多身分分析

：不行仅依靠三才线，还要勾通趋势、资金（成交量变化）、周期三方面空洞分析。商场大势和板块干线也至关紧要，若干线不合，仅依据三才线往返可能持续出错。

关切主力活动

：主力活动包括涨停、连阳、缺口、倍量和精确等。举例倍量能反应主力意愿和信心，因为散户难以作念到成交量比前一天进取一倍。高量事后股价时常会调遣，这是由量性决定的，且不筹商位置，无数情况下齐会调遣 。精确回踩是紧要的买入信号，如股价回踩地线时，若与前期倍量柱或高量柱的要道价位精确重合（进出最多一分钱），则很可能是主力刻意为之，此时可筹商买入。

案例分析与功课

案例分析

：以五洲交通和盐津铺子为例，两只股票在恰当三才线买入条款（赫尔均线上穿 EXPMA，天线在上、地线鄙人且地线进取，股价回踩地线且收盘价站上地线）的基础上，勾通主力活动（如高量、精确回踩），股价后续齐出现了上升。

功课打法

：要求知员课后议论首旅旅社的股票走势，勾通本次课程学问分析其在特定位置粗略上升的原因，并在班级内共享。

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三才线主图公式无需开采参数版：亚洲色图

X:=2*WMA(C， CEILING(25/2))-WMA(C， 25);

天线:WMA(X， CEILING(SQRT(25)))，COLORFF9900;

地线:EMA(C， 30)，COLOR0066FF，LINETHICK2;

三才线回踩选股公式无需开采参数版：

X:=2*WMA(C， CEILING(25/2))-WMA(C， 25);

天线:=WMA(X， CEILING(SQRT(25)));

地线:=EMA(C， 30);

XG:天线>=地线  AND COUNT(地线>ref(地线，1)，3)=3  

AND C>地线 AND L<=地线 

AND C>O AND COUNT(VOL>=2*REF(VOL，1)，10)>=1;

对于股票往返技艺分析中三才线往返战略的西宾贵府，涵盖了三才线的组成、往返设施、提高得胜率的智商、案例分析以及课后功课等实质。

三才线组成与参数

组成

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：由赫尔均线（天线）、EXPMA（地线）和代表股价的东谈干线组成。

参数

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猫色成人网：天线参数开采为 25，地线参数开采为 30。参数起原与天数、地数辩论，一三五七九相加得 25 代表天数，二四六八十相加得 30 代表地数。

三才线往返设施

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趋势判断

：天线、地线均进取，标明趋势走好；赫尔均线上穿 ESPMA，意味着上升趋势驱动。

买入时机

：股价回踩东谈干线（即 K 线股价回踩），且收盘价站上地线时，可筹商介入。

卖出时机

：当收盘价跌破天线时，应采取出局。

往返面容

：提倡领受分批建仓，以慢为中枢，如金字塔式建仓，先买入一部分，待冲破或上升后再加仓。擢升往返得胜率重心

空洞多身分分析

：不行仅依赖三才线，需勾通趋势、资金（成交量变化）、周期进行空洞分析。商场大势和板块干线对往返有盘算影响要紧，苛刻它们可能导致持续诞妄。

关切主力活动

：主力活动包含涨停、连阳、缺口、倍量和精确等。倍量可反应主力意愿和信心，高量事后股价普通会调遣，精确回踩若与前期要道价位精确重合（进出最多一分钱），很可能是主力刻意为之，这些信号有助于笃定买入时机。

案例分析与功课

案例

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：以五洲交通和盐津铺子为例，二者在兴盛三才线买入条款的同期，勾通主力活动（如高量、精确回踩），股价后续均出现上升。

功课

：要求知员课后议论首旅旅社的股票走势，行使本次课程学问分析其在特定位置上升的原因，并在班级内共享。

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